4月3日中午，西南大学历史文化学院 民族学院历史课程教学论的曹华清副教授接受历史文化学院 民族学院研究生会的邀请，在荟文楼7楼的学术报告厅进行了以“中学历史教学备课实务——以岳麓版高中必修二第8课为例”为题的教师技能培训讲座。此次讲座系第二届历史文化学院 民族学院“明日之师”研究生教师技能大赛系列活动的第一项活动，共计约有百余名硕士研究生参与了此次讲座。

曹华清，西南大学历史文化学院 民族学院副教授，其主要研究及教学方向为历史课程教学论，曾发表《韩国华侨教育》、《中国古代史课程学习策略探析》等多篇学术文章，并曾参编《中小学教育科学研究方法》等专著。

在本次讲座中，曹华清副教授将讲授内容细致到了历史教师在进行中学历史教学备课的每一个环节和步骤上，从确立全新课改理念，再到读懂课标的要求、明确授课对象、解读教材内容与逻辑联系，以及最后的设计教学过程环节，曹华清副教授紧密结合岳麓版高中历史教材必修二第8课《欧洲的殖民扩张与掠夺》，生动而具体地为同学们展现了中学历史备课的整个过程，从而让同学们对课程设计有了更为深层次的清晰认识。

曹华清副教授看来，在进行中学历史备课时最需要重视的便是充分体现学生在教学过程中的主体地位，她在讲座当中便反复提及且强调说，学生主体性一定要在中学历史教学备课的每一环节中都得到充分体现。首先，历史教师在确立课改新理念时就应充分学习国家的课改要求，以课改理念为指导，参考学生的兴趣、基础和需求，以让学生获得智慧发展为课程目的，设计出可以让学生在参与中体验学习、在思考中学会解决问题、在感悟中升华情感的中学历史课程。其次，在明确授课对象的环节中，历史教师更是要掌握学生们“已知什么，未知什么；喜欢什么，不喜欢什么；想要什么，以及该要什么”，这时的“以学生为主体”宏观上要求教师提前做好学情分析，了解学生们的性格特征，同时在微观上又要求教师在课堂上勤于走动、互动。最后，教学过程设计这一环节一方面要求历史教师能够通过有新意、有参与感的导入环节激发学生兴趣、启发学生思考，一方面要求教师为学生们设计的提问内容可以环环相扣，使得学生的学习可循序渐进，另一方面则要求教师注重最后的升华教育，让孩子们能在思考力、情感价值观都得到积极发展。

这一次的“明日之师”教师技能培训讲座在同学们热烈的掌声中落下了帷幕，曹华清副教授以自己亲身的听课、备课经历为例，为同学们再现了一个模范式的中学历史教学备课过程，重新塑造了同学们对历史教学备课的理解和认识，从而使得未来有志从事历史教师工作的同学们得到充分的理论学习和锻炼。

历史文化学院 民族学院研究生会 张然 供稿