为了强化对非全日制教育硕士的过程指导，督促非全日制教育硕士紧紧跟进培养环节，2022年5月15日晚上20：00-22：00，教育学部导师彭泽平教授在腾讯会议上组织开展了非全日制教育硕士集体指导、答疑会。

  在集体指导、答疑会上，彭泽平教授首先就本次举办非全日制教育硕士集体指导、答疑会的缘起和目的进行了说明，然后就在读非全日制教育硕士如何合理安排时间、抓好专业学习和毕业论文研究工作进行指导。彭泽平教授重点点击了四个关键词：一是“紧迫”。强调非全日制教育硕士必须具有“紧迫感”，强化“危机意识”“拼搏意识”，直面现实存在的工学矛盾和与学部的“空间距离感”。二是“跟进”。要求非全日制教育硕士全面、及时跟进和对接学部对非全日制硕士的培养要求，紧紧跟进非全日制硕士培养关键时间节点的学习任务和要求，跟进学部的培养节奏，在规定时间段里完成相应的学习、研究任务。三是“勤学”。强调非全日制教育硕士必须多看有价值、富品味的学术文献，学习借鉴学术研究的基本范式，锻炼和养成学理化的学术表达习惯。四是“善问”。强调非全日制教育硕士一定不要害怕向导师请教和交流，要大胆向导师请教和交流，勤于向导师汇报学习所得以及研究（论文写作）困惑。

  在彭泽平教授指导之后，由2019级即将参与答辩、论文外审获得校外专家好评的非全日制教育硕士罗娜分享了她近三年来读研和论文写作感悟。在分享中罗娜提出攻读在职教育硕士是对自我的一种历练，接着她分享了学术文献的查找方法、如何选题以及克服工学矛盾的感悟，建议非全日制硕士应该科学平衡学习和工作，多跟导师交流、及时请教，提升学习和研究的效率，一定要有克服人人都有的工学矛盾的坚定决心。

  在罗娜同学的分享之后，2021级在职教育硕士曾静、2019级教育硕士王绍馨等同学纷纷围绕专业学习和研究中的问题和困惑进行请教。导师彭泽平教授针对问题进行了一一回应和解答。

  在答疑会最后，彭泽平教授强调：由于在职教育硕士不在学校，因此，在专业学习和论文研究上必须具有高度的自觉性、主动性，务必让自己的专注度、在乎度时时“在线”。他强调，在个别指导的同时，学习共同体在六月份还将另择时间通过在线方式对大家进行集体答疑和指导，及时解答在职教育硕士在学习和研究中遇到的问题。

  在职教育硕士纷纷表示：导师定时开展的在线集体指导让大家倍感亲切，在线的集体指导打破了师生空间距离的阻碍与限制，使得自己对未来的学习有了更多的期望。